以“大思政课”推进习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心

今年是习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话发表三周年。习近平总书记对思政课建设作出的一系列重要讲话、指示批示，深刻回答了事关新时代学校思政课建设的一系列方向性、根本性问题。高校思政课教师必须认真学习体会习近平总书记关于思政教育的重要论述，把握其精神实质，并在教学实践中力行之、探索之，争当思政领域的“大先生”。

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理论创新每推进一步，理论武装就要跟进一步。进入新时代，如何把习近平新时代中国特色社会主义思想这一马克思主义中国化最新成果讲清楚、讲明白、讲透彻，让当代大学生听得懂、能领会、可落实，推动形成最大公约数、画出最大同心圆，成为摆在高校思政课教师面前的一道时代考题。2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，强调要用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。2021年3月6日，习近平总书记在看望全国政协会议医药卫生界教育界委员时指出，“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”。3月17日，教育部召开新闻发布会介绍3年来贯彻落实学校思想政治理论课教师座谈会精神的工作进展成效。

我们广大高校思政课教师要加深理解和把握总书记的一系列重要讲话精神，努力提升习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人实效，善用社会大课堂，打造网络云课堂，深化思政课程、课程思政全课堂，扎实、深入推进习近平新时代中国特色社会主义入脑入心、落地生根，不辜负总书记的嘱托，担负起历史赋予的使命。

坚持自信自强、守正创新，全面推进思政课高质量发展

“大思政课”的显著特点之一，是课堂容量大。课堂是思政课教学的主渠道主阵地，“大思政课”教学需要拓展并将之延伸至社会生活之中。要推进和实现“在课堂上讲”与“在社会中讲”的紧密结合，还要充分实现教育教学的线上线下联动，构建协同育人格局，实现学校、家庭、社会、网络的全面覆盖，为“大思政课”创造良好的教学环境。

以“大思政课”推进习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心，对于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观及责任感、使命感等具有重要作用，它不仅体现在理念上，更体现在各大高校具体的育人实践中，而且在实践中取得了显著成效、积累了宝贵经验。在3月17日上午教育部召开的专题新闻发布会上，教育部社会科学司司长徐青森就这3年来的成绩和经验进行了系统、全面的总结。但是，我们也要实事求是地清醒地看到，思政课教学和实践中还有一些亟待改进和完善之处。

一是部分高校由于师资不足、教学资源缺乏，还未及时开设选择性必修课，优秀教案、精彩课件、经典案例还显缺乏。推进入脑入心的教学设计还需进一步优化，教学形式仍需进一步丰富，标杆示范需要进一步强化。

二是主动融入的意识仍有待加强、思政元素的挖掘仍然有待深入、融入的方式方法仍然有待改进、入脑入心的效果仍然有待提升。

三是有些高校的实践活动形式还较为单一，实施方案还不够完善，实践活动供需结构还不够合理，评价体系还不够科学，保障机制还不够健全。

以“大思政课”推进习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心，还有待我们在已有成绩的基础上继续深入研究和坚持不懈地努力。诚如教育部社会科学司下一步工作计划所展望的，面向新征程，我们将坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以“大思政课”建设为牵引，坚持自信自强、守正创新，全面推进思政课高质量发展，以实际行动迎接党的二十大胜利召开。

以“大思政课”推进习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心的优化路径

习近平新时代中国特色社会主义思想，是写入中国共产党章程和中华人民共和国宪法的马克思主义中国化的最新理论成果，是中国共产党和中国人民要长期坚持的指导思想。以“大思政课”推进习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心，要将思政课程作为主渠道，发挥专业课程的重要渠道作用，将课堂教学和实践教学有机结合，实现课上与课下，网上与网下，第一课堂和第二课堂的统一。

一是要健全集体备课机制，进一步规范集体备课的内容，突出备好教材、学生、教法、学法、作业，丰富集体备课形式，鼓励跨教研室、跨学院、跨学校集体备课。二是要创优课堂质量提升机制，建立健全质量内化机制，科研反哺提高教学质量，促进思想政治理论课教师对于高质量课堂的追求由“自在”向“自为”转变。三是要健全动态监测机制，明确质量评价标准，健全过程性质量监测机制。四是要改革思想政治理论课考核方式，注重对学生进行发展性、动态化和综合性评价，由以教师为中心转向以学生为主体，由知识考核为重点转向综合素质和能力为核心，由单一评价转向综合性评价。

以高校专业课程推进习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心，一是从坚持“四个相统一”工作思路、建设高质量教育体系、加强师资队伍建设、推进体制机制构建等方面着手进行优化，着力实现知识传授和价值引领相统一、显性教育和隐性教育相统一、统筹协调和分类指导相统一、总结传承和创新探索相统一的“四个相统一”。二是加强师资队伍建设，提升专业课教师的政治素养、强化专业课教师的育人意识、增强专业课教师的育人能力。三是推进体制机制建设，健全领导体制、优化评价机制、完善保障机制。

以高校实践活动推进习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心，一是要在教学实践、社会实践和自身实践的协同并进方面下功夫，教育引导大学生通过实践活动把习近平新时代中国特色社会主义思想内化于心、外化于行。二是要构建完备的支撑机制。坚持完善以高校党委为核心的组织领导，协同各方力量共同参与实践活动的运行；组建装备精良的人才队伍，提供实践活动经费支持，优化整合实践活动资源；以问题意识为导向，以人民立场为引导，以宣传媒介为载体；建立针对实践活动管理机构、指导教师和青年学术群体的奖惩机制。最终以育人育才为导向，实现实践活动立体化；以红色资源为依托，推动实践活动特色化；以制度规范为抓手，保障实践活动长效化。

（作者系四川大学马克思主义学院教授、博士生导师，本文系国家社科基金研究专项“高校全课程全过程推进习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心研究”阶段性成果）