师院师“说”|线上不停学 一直在路上——记政史学院刘明月

2020年的春天是一个不平凡的春天，由于疫情影响，教育部向各高校提出了“停课不停学”的要求。身为教师的我虽然不能赶去医院救死扶伤，但是我们依然有我们的阵地要坚守，这个阵地就是我们的课堂。

面对着全新的教学方式，我内心无比忐忑，但是我上学期在南开大学的进修经历让我有了信心。在那里，我看到先进的科学技术已经被广泛应用到日常教学中，这让我意识到科技正在改变着我们的教学模式，也是这次进修让我意识到，学习技艺要通达其道理和精神，不要拘泥于形式，只有静下心来不断学习，才能看到更广阔的世界。

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一、课前准备：万事开头难

因为平台的稳定性、学生的学习效果反馈等很难在下上教学中反映出来。为了解决这类问题，学校教务处对我们一线教学人员进行了培训，为我们提供了几种教学方式，我选了“雨课堂”直播来开展我的课程。在做好电脑、网络、麦克风等硬件设备的准备工作之后，为了熟练掌握平台的各种使用功能，我也反复和家里人进行过多次试验，以使教学内容能更好地与线上教学形式相结合。为了保证课程万无一失，我还准备了第二方案，防止由于平台原因影响教学的顺利进行。

为了更好地适应线上教学，我不断调整PPT课件，在原本准备好的课件基础上加入选择题和问答题。课前在网上查阅网络平台应用的相关知识，完善线上教学手段。我在教案中也加入更适合线上教授的内容。在正式上课前，我用“雨课堂”进行了简单的试讲，和学生沟通找出存在的问题，及时进行更改。

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二、线上教学：只怕有心人

每次上课我都提前半小时登陆平台，因为可能需要20分钟我才能登陆上去，然后我就赶紧通知同学们进入直播间，保证按时开讲。为了吸引学生的注意力，和与学生进行及时沟通，我在以下几个方面改进了我的工作。

一是把弹幕打开，鼓励学生把不能理解的问题及时发送上来，在讲课的过程中我也会随时提出简单的问题让学生通过弹幕回答，这保证我和学生之间的师生之间沟通的速度。

二是我会在课堂中间时不定时插入问答题，限制时间让学生提交答案，没有按时提交的学生后台会有数据记录。两者结合，基本解决了线上教学无法监督学生的问题。

最后，我也会采用线上板书的形式，将一些比较难理解的问题给学生写出来，让学生对教学脉络做到一目了然。

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三、课后补充：试看大千世界

为了更好地检验上课效果，我不定时地会让学生们把本次上课的笔记拍照片，限时间发到群里，笔记记录详细认真的，我也会当场进行点名表扬。总体而言，大部分学生们的认真程度是超乎我的想象的。

上课的时间毕竟有限，为了更好地丰富学生的知识层面，我从网上购买了部分课程视频，课下发到学生群里，对课堂上不能详细展开的知识点进行补充。

由于对着电脑屏幕看不到学生的反映，生怕自己信息传递不及时，漏掉哪个知识点，会导致学生听不懂、不理解，所以我会在课下反复跟学生确认，鼓励学生将课上没有听懂的问题，在课后跟我交流。虽然每次上完课后我都很累，但是看到下课时学生们发的“老师辛苦了”“老师再见”这些简单的话语，让我十分感动，也让我知道，我的努力都是值得的。

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四、课余生活：依旧海阔天空

在上课前或者是课间时，我总会和学生们聊些家常，询问学生在家里的环境和身体状态情况，学生们会用发弹幕的方式回复我，讲述一些自己的问题和想法，尤其是看到学生们发出“想开学了”“想早点返校”这些话的时候，我都感受到了学生们渴望返校，渴望学习的积极心态。

除了日常上课以外，我还带了三名毕业生的毕业论文。为了能够让毕业生按时完成论文顺利毕业，这一段时间我都采用线上指导的方式，帮助学生修改论文。除了经常督促学生按时提交论文以外，为了更好地代替面对面指导论文，避免出现线上指导不明确、交代不清晰的问题，学生的每篇论文我都是逐字逐句的进行查看，并且采用批注的方式，将需要修改的部分标注出来，方便学生学生修改。

“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”经过三周的线上教学，我在不断反思与总结中完善自己的教学手段，也让我清楚地认识到，“停课不停学”不只是对学生提出要求，更是对教师提出新的挑战。在新时代的背景下，教师要肩负起“知而好学”的责任，不要停止学习的步伐，勇于踏出舒适圈，勇于接受新事物，不断磨炼、丰富、超越自我，以身作则，这样才能更好地承担教育下一代的责任。